До меня дошли слухи, что Фурсенко высказался против изучения высшей математики в школе. Мол, она не развивает ум, а убивает креативность. Ну, математика математике конечно рознь. И тензоры наверное изучать рановато (хотя не поручусь). А креативность — здорово. Однако в этом фурсенковском устремлении я чую бесовщину.

Объясню, почему. Как человек, имеющий непосредственное отношение к технологиям обучения (не в школе), я привык к точному определению развиваемых навыков. Предположим, поставлена задача развить креативность у детей и подростков. Здорово. Я «за» обееми ру. Но что такое «креативность»? Спросите сто человек, получите сто одно определение. Спросите Фурсенко, скорее всего ничего не получите. Потому что креативность вовсе не в ссоре с высшей математикой. И с низшей не в ссоре, и со средней. Это «тёплое» и «мягкое», явления из разных плоскостей. Типа «давайте сократим уроки физкультуры, чтобы развить у детей любовь к ближнему!»

Да, многие учитиля учат хреново. Я вынужден открыть всем эту страшную тайну. Гораздо проще заставить учеников вызубрить что-то, чем требовать самостоятельности мышления. Но предмет то при чём? У этих учитилей такие же зубрилы вырастут и после арифметики и после уроков труда. А уж про уроки пения и подумать страшно. Одно отличие — зазубренных знаний у этих полешек будет поменьше. А в остальном будут те же буратинки. Не в предмете дело.

Был у меня учитель, который преподавал вышку. Более творческого и креативного человека редко встретишь. Он не хотел, чтобы мы зубрили. Он ненавидил зубрёжку. «Ну посмотрите», — восклицал он: «Этот множитель в знаменателе, он же некрасивый, неприятный. Куда он просится? Вот сюда, его сюда зовут друзья!» Формулы оживали, в них появлялись отношения, образы. Учитель не всегда мог донести своё видение до нас, но когда это удавалось, это было как подобрать ключик к Стране Чудес. С тех пор я понял, что не бывает скучных зубрёжных предметов. Бывают скучные зубрёжные учителя. К сожалению, часто бывают.

Очевидно, что Фурсенко далеко не пионер в мысли о том, что полезно развивать творческие навыки. Как то и до него умные люди догадывались. Придумывали методы, экспериментировали. Может быть прекратить креативить в области школьных программ и взять на вооружение что-то из их трудов? Начать же не с бедных школьников, а для разнообразия, с самих себя? Глядишь, и с вышкой проблема отпадёт.

— Пойдешь ко мне в штат?
— Кем? - спросил он.
— Криэйтором.
— Это творцом? - переспросил Татарский. — Если перевести?
Ханин мягко улыбнулся.
— Творцы нам тут на хуй не нужны, - сказал он. — Криэйтором, Вава, криэйтором.

В. Пелевин, «Поколение "П"»